忻州二中继续举行“4+2”课改展示听评活动（二）

王银梅老师课堂设计层次清晰，通过深度共学、分层演练，引导学生更好地掌握了化学反应速率的计算，高效地突破了教学难点。在充分调动学生主动探索的同时，鼓励学生进行归纳总结，使课堂成为名副其实的“生本课堂”。

彭敏老师的课堂充满激情，教学环节紧凑，教材处理灵活，合理把握教学重点，突破教学难点。语言精练，有效的合作交流和自主探索使课堂变得趣味无穷。积极鼓励学生大胆对新知进行探究，有效地提高了学生的学习品质和自学能力。

成佳燕老师目标设置紧贴高考考纲要求，问题设置环环相扣，既有针对性，又有层次性，形成问题串全程引领学生的思维及活动，师生双向反馈与互动使学生对相应问题得以精确、深层的理解，为知识的应用打下了坚实的基础。

 程平平老师注重学生的学习状态和情感体验、学生主体地位的体现和主体作用的发挥，能够鼓励学生发现和质疑，既有教师预设问题的导引，又有学生思考后的生成问题，课堂动态有序，结构严谨简练，学生学习效果真实，扎实。

冯宇娟老师从情境导入，激发了学生兴趣，也激活了整个课堂的思维过程。教师对教材理解准确，课堂思路清晰，结构完整。课堂问题的设计更是随境而设，具有针对性，学生积极参与，效果良好。

 田慧芳老师教学目标针对性强，课堂上积极引导学生思考，通过演练习题总结解题步骤，再通过深度讲解历年高考真题，学生真正做到学以致用、融会贯通。课堂兼具实用性与高效性于一体，学生受益匪浅。

 罗国华老师注重直观操作，运用文字语言、图形语言、符号语言来引导学生主动探究、自主归纳。师生共学、生生共学，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的数学素养，很好地彰显了课改的教学思想和理念。

王敏老师教学设计合理、连贯，教学有节奏，重难点突破有效，学生主动积极参与教学活动，课堂有生气，有活力，师生配合和谐，是一堂高效、务实的课，更是一堂有深度、有温度的课。

骏马自知前程远，无需扬鞭自奋蹄。在教育环境日新月异的时代中，我们潜心研究、锐意创新，将课改精神与实践工作相结合，不断反思、不断总结，意气奋发，斗志昂扬。我们坚信履行方能致远，尝试定有成就！